实盘配资最狠的三个平台健康第一理念下，校长管理的智慧：有所为，有所不为

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作者 | 张永，江苏省宿迁市泗洪县上塘中学党支部书记、校长

在教育高质量发展的当下，“健康第一”早已不是一句口号，而是学校办学治校必须坚守的底层逻辑与核心准则。教育部多次强调，要把学生身心健康摆在教育教学工作的首位，这意味着校长的管理思维，必须从单纯追求学业成绩，向育人与健康并重、成长与安全同行转变。

校园管理千头万绪，面对健康与教学、减负与提质、保障与赋能的多重平衡，校长绝非事事亲为才是尽责，更需深谙“有所为有所不为”的管理智慧。在健康第一理念指引下，精准界定管理边界、明晰权责取舍，既是新时代校长管理能力的创新突破，也是立足学生终身发展的治校担当，唯有做到为其所应为、不为其所不当为，才能筑牢校园健康防线，让每一个孩子在健康的土壤中向阳成长。

有所为：锚定健康核心，筑牢校园育人根基

“健康第一”理念落地，校长必须主动作为、靠前担当，聚焦学生身心健康、校园健康生态构建的核心领域，做不可替代的推动者、守护者与建设者，把健康理念融入办学全过程。

为健康顶层设计领航，树立全员健康育人共识

校长对学校健康工作的领导，首先是理念与方向的引领。有所为，就是要打破“重智育、轻健康”的传统思维，将“健康第一”纳入学校整体发展规划，而非作为附属工作边缘化处理。牵头制定校园健康工作实施方案，明确健康工作目标、责任分工与推进路径，把体质健康、心理健康、生活健康、安全健康全面融入办学体系。同时，通过教师培训、家校会议、校园宣讲等多种形式，向全体教职工、学生和家长传递健康育人理念，破除“成绩至上”的误区，让“身心健康是成长底线”成为全校共识，从顶层设计上为健康工作保驾护航。

为健康硬件保障加码，打造安全舒适校园环境

健康的校园环境，是学生健康成长的基础保障，校长必须在硬件建设与资源投入上主动作为。一方面，完善校园体育设施、心理健康辅导室、卫生室、食堂等硬件配套，定期更新体育器材、优化运动场地，保障学生日常运动、心理疏导、健康检测有场所、有设备；另一方面，严把校园食品安全、环境卫生关，严格落实食堂食材采购、加工、留样制度，常态化开展校园消杀、通风，消除卫生安全隐患。同时，优化校园作息空间、课间活动空间，打造绿色、温馨、充满活力的校园环境，从物理空间上为学生健康筑牢屏障。

为健康课程体系赋能，构建全维度健康育人链条

落实健康第一理念，核心在课程与教学的落地。校长要主动推动健康课程体系建设，将体育与健康、心理健康、生命安全、卫生保健等内容纳入常规教学，开齐开足体育课、心理健康课，杜绝健康课程被挤占、挪用。创新健康育人形式，打造特色体育活动、心理团建、健康科普讲座、应急演练等校本活动，丰富学生健康体验，让健康知识、运动习惯、心理调适能力真正入脑入心。此外，引导教师优化教学方式，将健康理念融入学科教学，关注学生课堂状态、用眼健康、坐姿习惯，构建“学科渗透+专项课程+实践活动”的全维度健康育人链条，让健康培养贯穿学习始终。

为家校社协同发力，凝聚健康育人合力

学生健康成长离不开家庭、学校、社会的协同发力，校长要主动搭建家校社沟通桥梁。定期组织家长健康教育培训，引导家长树立科学的育儿观，摒弃过度补课、忽视孩子运动与心理的错误做法，配合学校做好学生作息管理、运动督促、心理疏导；主动对接社区、卫健部门、体育机构，引入专业健康资源，开展校园健康义诊、体质监测、公益运动课程等活动，拓宽健康育人渠道。同时，建立学生健康档案，常态化跟踪学生体质、心理状态，针对特殊学生建立一对一帮扶机制，让健康关爱覆盖每一个孩子。

有所不为：厘清管理边界，释放健康成长空间

在健康第一理念下，校长的“不为”，是摒弃违背健康规律的管理行为，是放权赋能、减少过度管控，为学生、教师留出健康成长与工作的空间，是对教育规律、成长规律的敬畏，更是管理智慧的体现。

不为学业功利裹挟，坚决摒弃重成绩轻健康的误区

当下仍有部分学校陷入“唯分数论”的功利怪圈，为了提升学业成绩，挤占体育课、课间活动、午休时间，加重学生作业负担，让学生长期处于高压、久坐、缺乏运动的状态，严重损害身心健康。校长要有所不为，坚决抵制功利化办学导向，不把考试成绩、升学率作为衡量办学的唯一标准，不向教师、学生下达不合理的成绩指标，不占用健康课程与休息时间搞补习、刷题。严格落实“双减”政策，严控作业总量与考试频次，让学生有充足的时间运动、休息、放松，回归健康的学习与生活节奏。

不为形式主义束缚，杜绝健康工作走过场

校园健康工作容不得半点形式主义，校长要有所不为，坚决摒弃摆样子、走流程的虚假健康工作。不搞应付检查的体育活动、心理讲座，不做空洞的健康标语张贴、台账堆砌，不把健康工作当成“面子工程”。杜绝无意义的健康评比、冗余的健康台账，让教职工把精力放在实实在在的健康保障、健康教学上，让健康工作落地生根，而非流于表面。

不为过度管控越位，尊重师生健康自主空间

健康成长需要自主空间，校长要有所不为，不搞一刀切、全管控的管理模式。在校园活动安排上，不盲目限制学生课间活动、体育锻炼的形式与时间，保障学生充足的课间休息、课外运动自由；在教师工作安排上，不加重教师非教学负担，关注教师身心健康，避免教师长期超负荷工作，保障教师有充足的休息时间与健康的工作状态。同时，尊重学生的个性差异与身心特点，不强制统一运动项目、作息习惯，给予师生适度的自主空间，让健康管理更具人性化。

不为短视行为妥协，坚守健康育人长期底线

健康育人是长期工程，绝非一朝一夕之功，校长要有所不为，不被短期利益、外界舆论裹挟，不做牺牲学生健康换取短期成绩的短视行为。不跟风搞违背学生身心发展规律的超前教学、高强度训练，不忽视学生心理问题、体质薄弱问题，始终坚守健康第一的底线，不因一时的成绩得失动摇健康育人的初心，立足学生终身发展，做长远的健康布局。

为与不为相融，彰显健康治校初心

“健康第一”理念下的有所为与有所不为，是辩证统一的整体。

有所为，是校长的责任与担当，是主动扛起健康育人的使命，把学生身心健康放在首位；有所不为，是校长的格局与智慧，是摒弃功利、回归本真，让教育回归育人初心。

有为，是精准发力，聚焦健康核心不缺位；不为，是懂得取舍，远离违规误区不越位。校长唯有在为与不为之间找到平衡，才能让“健康第一”真正落地校园，让体育锻炼成为习惯，让心理阳光洒满校园，让每一位学生都能拥有强健的体魄、健康的心理、健全的人格，实现德智体美劳全面发展。

教育的本质，是成就完整的人。以健康为基，方能行稳致远。愿每一位校长都能秉持健康第一理念，以有为之举守护师生安康，以不为之智释放成长活力，用科学的管理智慧，办有温度、重健康、育新人的教育，书写新时代学校健康发展的新篇章。

作者简介

张永

泗洪县上塘中学党支部书记、校长。高级教师，宿迁市初中物理学科带头人，中国教育学会会员。因工作成绩突出被江苏省教育厅授予“江苏省优秀教育工作者”荣誉称号，先后被评为“江苏省学科优秀青年教师”、“泗洪县青年岗位能手”、“宿迁市十佳好爸爸” 、“宿迁市优秀志愿者”、“宿迁市我身边的好青年”、“泗洪县优秀共产党员”、“泗洪县优秀教育工作者”、“泗洪县最美志愿者”、“宿迁市基础教育工作先进个人”。曾获得江苏省优课评选二等奖，宿迁市优课一等奖，主持或参与多项省市课题均已结题，多篇论文发表。

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